Αντιδράσεις προκαλεί το “πολλαπλό βιβλίο”

Αναταραχή έχει προκαλέσει στην εκπαιδευτική κοινότητα η υπουργική απόφαση του ΥΠΑΙΘΑ να επιλεγούν μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους τα σχολικά εγχειρίδια του 2027-2028 από το λεγόμενο «πολλαπλό βιβλίο».
Ανακοινώσεις με την οποίες καταδικάζουν αυτή την απόφαση υ[υποστηρίζοντας πως αποτελεί πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς, ειναι αντιεκπαιδευτική και αντιπαιδαγωγική, εξέδωσε η ΕΛΜΕ Χίου και το ΠΑΜΕ.

“Πέντε χρόνια μετά τη θεσμοθέτηση του «πολλαπλού βιβλίου» από το Υπουργείο Παιδείας, η περίφημη μεταρρύθμιση που παρουσιάστηκε ως τομή για το ελληνικό σχολείο έχει μετατραπεί σε φιάσκο, αποκαλύπτοντας τον πρόχειρο σχεδιασμό, τις σοβαρές διοικητικές ανεπάρκειες και την πλήρη αποσύνδεση της πολιτικής ηγεσίας από την πραγματικότητα των σχολείων”, αναφέρει στην ανακοίνωση που εξέδωσε η ΕΛΜΕ Χίου, συμπληρώνοντας,

“Πέντε χρόνια παρατάσεων, αναβολών, αλλαγών χρονοδιαγραμμάτων και αλληλοαναιρούμενων αποφάσεων δεν στάθηκαν αρκετά για να ολοκληρωθεί μια διαδικασία που η ίδια η κυβέρνηση διαφήμιζε ως εμβληματική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Αντίθετα, το μόνο που έχει επιτευχθεί είναι η δημιουργία σύγχυσης, αβεβαιότητας και πρόσθετου φόρτου εργασίας για τους εκπαιδευτικούς.

Μέσα σε αυτό το κλίμα, το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε αιφνιδιαστικά ότι η επιλογή των νέων διδακτικών βιβλίων πρέπει να ολοκληρωθεί έως τις 29 Ιουνίου για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση!

Η επιλογή διδακτικών βιβλίων αποτελεί μια εξαιρετικά σοβαρή παιδαγωγική διαδικασία, η οποία προϋποθέτει ουσιαστική μελέτη, επιστημονική αξιολόγηση και συλλογική συζήτηση στους Συλλόγους Διδασκόντων. Αντί όμως να εξασφαλιστούν οι αναγκαίες αυτές προϋποθέσεις, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ολοκληρώσουν αυτή τη διαδικασία μέσα σε εξαιρετικά ασφυκτικά χρονικά περιθώρια, με διαδικασίες «εξπρές»!

Ιδιαίτερα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, η περίοδος αυτή, του Ιουνίου, συνέπιπτε με τις εξετάσεις, τη διόρθωση των γραπτών και την ολοκλήρωση των διαδικασιών έκδοσης αποτελεσμάτων. Είναι προφανές ότι η απαίτηση να ληφθούν τόσο κρίσιμες αποφάσεις κάτω από αυτές τις συνθήκες δεν υπηρετεί ούτε την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας ούτε την αναβάθμιση της εκπαίδευσης.

Αναρωτιόμαστε:

– Πού ακριβώς βρίσκονταν η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και οι αρμόδιες υπηρεσίες αυτά τα πέντε χρόνια;

– Πώς είναι δυνατόν μια διαδικασία που καθυστερεί επί τόσα χρόνια να μετατρέπεται ξαφνικά σε κατεπείγουσα υποχρέωση των εκπαιδευτικών;

– Με ποια παιδαγωγικά κριτήρια ζητείται από τους Συλλόγους Διδασκόντων και τους εκπαιδευτικούς να μελετήσουν, να αξιολογήσουν και να επιλέξουν δεκάδες διδακτικά πακέτα μέσα σε ασφυκτικά χρονικά περιθώρια;

– Γιατί η προσπάθεια για αλλαγή των σχολικών βιβλίων δεν αφορά καθόλου την Επαγγελματική Εκπαίδευση; Τα βιβλία που διδάσκονται στα ΕΠΑ.Λ δεν είναι παρωχημένα; Τα παιδιά που φοιτούν στα ΕΠΑ.Λ της χώρας θεωρούνται μαθητές δεύτερης κατηγορίας; Αυτό δεν αποτελεί ήδη μια μορφή κατηγοριοποίησης των σχολείων και των μαθητών εκ μέρους των αρμοδίων του Υπουργείου;

– Γιατί ενεπλάκησαν στην όλη διαδικασία εκδοτικοί οίκοι, κάποιοι από τους οποίους μάλιστα συνδέονται άμεσα με φροντιστήρια;

Η ΕΛΜΕ Χίου θεωρεί ότι η εφαρμογή οποιασδήποτε εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης απαιτεί σοβαρό σχεδιασμό, διαφάνεια, επιστημονική τεκμηρίωση και σεβασμό στο έργο των εκπαιδευτικών. Δεν είναι δυνατόν η διοικητική καθυστέρηση και η έλλειψη προετοιμασίας να μετατρέπονται σε πίεση προς τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι καλούνται να διαχειριστούν προβλήματα που δεν δημιούργησαν οι ίδιοι.

Το «πολλαπλό βιβλίο» εξελίσσεται σε χαρακτηριστικό παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο ασκείται η εκπαιδευτική πολιτική τα τελευταία χρόνια: επικοινωνιακές εξαγγελίες χωρίς επαρκή προετοιμασία, διαρκείς παλινωδίες, διοικητικό χάος και μετακύλιση των ευθυνών στους εκπαιδευτικούς και στη σχολική κοινότητα.

Η ΕΛΜΕ Χίου απαιτεί:

• Να δοθεί άμεσα επαρκής χρόνος στους Συλλόγους Διδασκόντων και στους εκπαιδευτικούς για ουσιαστική μελέτη και αξιολόγηση των διδακτικών εγχειριδίων.
• Να ολοκληρωθούν πρώτα όλες οι διαδικασίες αξιολόγησης και εξέτασης των προσφυγών που έχουν κατατεθεί, πριν από οποιαδήποτε τελική επιλογή βιβλίων, καθώς υπάρχει ο κίνδυνος κάποια από τα βιβλία που θα έχουν επιλεγεί από τους εκπαιδευτικούς λόγω των προσφυγών να αποσυρθούν, ενώ άλλα που δεν υπάρχουν τώρα στα επιλεγόμενα να προστεθούν.
• Να εξασφαλιστούν επιστημονικά τεκμηριωμένες, διαφανείς και αξιόπιστες διαδικασίες.
• Να σταματήσει η μεταφορά των ευθυνών του Υπουργείου στις πλάτες των εκπαιδευτικών.
• Να υπάρξει ουσιαστικός διάλογος με την εκπαιδευτική κοινότητα για κάθε αλλαγή που αφορά το περιεχόμενο και τους όρους λειτουργίας του δημόσιου σχολείου.
• Να υπάρξει επιτέλους το απαιτούμενο ενδιαφέρον εκ μέρους της Πολιτείας για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και να ξεκινήσουν άμεσα διαδικασίες για την αλλαγή των βιβλίων που διδάσκονται στα ΕΠΑ.Λ.
• Να μην υπάρξει καμία προσπάθεια κατηγοριοποίησης σχολείων και μαθητών μέσω της εφαρμογής του «πολλαπλού βιβλίου».

Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι διαχειριστές κυβερνητικών αστοχιών ούτε άλλοθι για την αποτυχία εφαρμογής εκπαιδευτικών πολιτικών. Η δημόσια εκπαίδευση απαιτεί σοβαρότητα, σχεδιασμό και σεβασμό στο παιδαγωγικό έργο των εκπαιδευτικών και των σχολείων”.

Το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να σταματήσει τις παλινωδίες και να αναλάβει τις ευθύνες του!

” Αντί να ασχοληθεί με την προετοιμασία της επόμενης χρονιάς, με τα εκρηκτικά προβλήματα που δημιουργεί και εντείνει η πολιτική της εξοικονόμησης, των «κοφτών» σε πόρους και ανάγκες των σχολείων (βλέπε προσλήψεις, χρηματοδότηση, παράλληλη στήριξη, ολοήμερα κ.α.) που εφαρμόζει η Κυβέρνηση και έχει εξουθενώσει τα σχολεία και την εκπαιδευτική διαδικασία, προχωρά σε μια απαράδεκτη, για την ουσία της αλλά και για την εποχή, απόφαση επιλογής «πολλαπλού βιβλίου».

Πέρα από το θέμα της ουσιαστικής κριτικής των νέων σχολικών εγχειριδίων, της λογικής κατάταξης και κατηγοριοποίησης που υποκρύπτει η κατά σχολική μονάδα δυνατότητα διαφοροποίησης επιλογής, υπάρχει το αντιεπιστημονικό σε πολλές περιπτώσεις περιεχόμενό τους, η απαράδεκτη διαδικασία συγγραφής χωρίς καμία πειραματική και επιστημονική προϋπόθεση, οι αναθέσεις με όρους εμπορίου και κερδοσκοπίας σε ιδιώτες κ.α. Η ίδια αγοραία λογική ακολουθείται και κατά τη διαδικασία επιλογής των σχολικών βιβλίων.

Οφείλουν να απαντήσουν οι φωστήρες του ΥΠΑΙΘΑ, πότε πρόλαβαν, με ποια διαδικασία, με ποια στήριξη ή επιστημονική και παιδαγωγική προσέγγιση, να μελετήσουν οι χιλιάδες εκπαιδευτικοί της πράξης τα νέα εγχειρίδια; Μόλις στις αρχές Απρίλη ανακοινώθηκαν 230 νέα βιβλία και ζητείται με διαδικασίες «ψεκάστε σκουπίστε τελειώσατε», να επιλέξει ένας εκπαιδευτικός το βιβλίο
που θα κάνει σε δύο χρόνια από σήμερα. Ποια παιδαγωγική λογική επιτάσσει αυτή η τόσο σημαντική και σοβαρή διαδικασία να πραγματοποιηθεί με τέτοιους απαράδεκτους όρους;

Η Κυβέρνηση, το ΥΠΑΙΘΑ και όσοι στηρίζουν αυτή την αντιεκπαιδευτική πολιτική έχουν ακέραιη την ευθύνη για την οργή και την αγανάκτηση που μεγαλώνει στα σχολεία. Τέτοιες επικοινωνιακές πρακτικές «βιτρίνας», συνθλίβονται στην εκπαιδευτική καθημερινότητα που βιώνουμε χιλιάδες εκπαιδευτικοί και μαθητές μέσα στις σχολικές μονάδες.

Καλούμε την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ να σταματήσει να απαξιώνει και να προκαλεί τους χιλιάδες εκπαιδευτικούς που στηρίζουμε τα σχολεία χωρίς καμία πραγματικά αρωγή.

Καλούμε εδώ και τώρα το ΥΠΑΙΘΑ να αποσύρει άμεσα τη συγκεκριμένη εγκύκλιο και τα απαράδεκτα χρονοδιαγράμματα.

Μέσα από τα σωματεία και τους φορείς του κινήματος χρειάζεται να οργανωθεί με την έναρξη της σχολικής χρονιάς μια ουσιαστική διαδικασία ενημέρωσης και συζήτησης για τις στοχεύσεις, το περιεχόμενο του λεγόμενου «πολλαπλού βιβλίου» και των νέων σχολικών εγχειριδίων”, αναφέρει στην ανακοίνωση που εξέδωσε το ΠΑΜΕ.